Historical status updates

8 Jun

Ik vond deze via Facebook en vond hem te leuk om niet te delen! Lees verder

If only 100 peope lived on earth

8 Jun

Periodic videos

2 Mei

Het team van periodicvideos.com heeft een webpagina gemaakt waarin achter elk element van het periodiek systeem een TED-Ed les schuilt. Lees verder

Stel je best wel of geen vragen voor je een video toont in de klas?

13 Apr

X, Y of Einstein?

Het is iets wat wij onze studenten vaak meegeven: richt de aandacht van je leerlingen als je een tekst of een video in de klas geeft. Zowel BPS Digest als Daniel Willingham berichten nu over het zelfde onderzoek naar ‘prequestions’, het stellen van vragen vooraf leerlingen een video moeten bekijken. In een RCT (randomized controlled trial, een gerandomiseerd onderzoek met controlegroep) met 85 deelnemers blijkt nu dat de groep die 6 van dergelijke vragen kreeg voor ze een video moesten bekijken, zowel de vragen die ze al kregen vooraf beter beantwoorden na de video, maar ook de 6 nieuwe vragen beter beantwoordden dan de leerlingen uit de groep die geen ‘prequestions’ kregen.

Interessant is te merken dat Christian Jarrett van BPS Digest enthousiaster is dan Dan Willingham over dit resultaat. De laatste kijkt namelijk ook naar andere onderzoeken en waarschuwt toch dat eerder onderzoek (o.a. Pressley et al, 1990) toonde dat…

View original post 174 woorden meer

Het gevaar van onderbreken voor leren

15 Mrt

X, Y of Einstein?

Via een nieuwe blogpost van Daniel Willingham ontdekte ik dit nieuwe onderzoek dat iets bevestigt waarvoor ik mijn studenten al langer waarschuw: leerlingen onderbreken tijdens het leren kan negatief zijn. Het is al eerder geweten dat onderbroken worden in een taak voor tijdverlies emeer fouten kan zorgen,

Dit nieuwe onderzoek van Altman et al. bekeek specifiek het effect van de lengte van onderbreking. Daarvoor moesten de deelnemers deze opdracht proberen op te lossen waarbij ze zeven verschillende inschattingen moesten maken na elkaar:

Vervolgens werden de deelnemers random onderbroken waarbij ze een code moesten intikken op het scherm. De lengte van de code kon verschillen, waardoor de lengte van de onderbreking bepaald werd:

En wat is nu het effect? Dan legt uit:

Let’s return to the importance of the interruption delay. Suppose you’re executing a multi-step procedure and you’re interrupted. When you return to your main task any problems you…

View original post 508 woorden meer

Hoe zorg je voor een goede balans tussen formatief en summatief beoordelen?

21 Feb

Liesbeth Kester spreekt met Desirée Joosten – ten Brinke over hoe je voor een goede balans kan zorgen tussen formatief en summatief beoordelen Lees verder

Masterclass “Hoe leer je iemand effectief te leren?”

21 Feb

In deze masterclass gaat Liesbet Kester van de Open Universiteit in op de vraag “Hoe leer je iemand effectief te leren?” Lees verder