Archief | Uncategorized RSS feed for this section

Een video over geheugenpaleizen als manier om dingen te memoriseren

17 apr

Wie al eens een lezing van mij heeft bijgewoond, weet dat ik zelf ook graag gebruik maak van een geheugenpaleis. Zoals Pedro in deze blogpost aangeeft, kan de techniek je helpen om informatie beter en gestructureerd te onthouden.

Raadpleeg zeker ook eens de website https://mullenmemory.com/. Daar vind je heel wat voorbeelden om de techniek toe te passen op anatomie, woordenschat, enz. De techniek wordt intussen trouwens ook toegepast om mensen met (vroeg)dementie en depressie te helpen.

Wil je er meer over weten? In mijn boek “Mind The Map” vind je een volledig hoofdstuk over deze geheugenstrategie.

X, Y of Einstein?

Krijg hier soms vragen over van studenten of bij lezingen: de aloude techniek van geheugenpaleizen. Ontwikkeld in de klassieke oudheid, werkt het nog steeds effectief om dingen te onthouden. Er is wel een maar: dit gaat over dingen uit het hoofd leren, niet over dingen begrijpen…

View original post

Multitasking increases in online courses compared to face-to-face (and yes that is a bad thing)

19 feb

From experience to meaning...

We can’t multitask. But… when you are doing an online course it’s so tempting to do something else at the same time. So this Kent study won’t come as a surprise to many people, from the conclusion:

Students reported significantly greater multitasking behavior in online versus face-to-face courses (Table 2). Specifically, students were more likely to send text messages, email, visit online social networking sites, watch videos, use the Internet for purposes not related to class, play video games, listen to music, and talk with friends in online courses than in face-to-face courses (|Z| ≥ 1.95, p ≤ .05). Only doodling (i.e., scribbling absentmindedly) was a more common multitasking behavior in face-to-face courses than in online courses (|Z| = 5.54, p ≤ .001). After comparing individual items, the total online and face-to-face multitasking scales were compared (Table 2). Again, results demonstrated that…

View original post 820 woorden meer

Een videoles onmiddellijk herbekijken heeft weinig zin

16 jan

X, Y of Einstein?

Meer en meer universiteiten en hogescholen nemen hoorcolleges op om die vervolgens met de studenten te delen. We bespreken de effecten hiervan in ons nieuw mytheboek (oeh, spannend), maar een nieuw onderzoek bekijkt het effect van direct opnieuw de les herbekijken. Dat blijkt even zinloos als herlezen.

Waarom zou het niet werken? De kans is groot dat als je iets een tweede of derde keer leest of herbekijkt, je gedachten sneller kunnen afdwalen. Veel beter is om dit alles te combineren met bijvoorbeeld zelf testen te bedenken, retrieval practice,…

Een belangrijke beperking van het onderzoek is dat men onmiddellijk herbekijken onderzocht. Zoals BPS Digest opmerkt kan pauzes tussen het herbekijken misschien wel beter werken vanuit een gespreid herhalen perspectief.

Abstract van het onderzoek:

Material re-exposure (e.g., re-reading) is a popular mnemonic strategy, however, its utility has been questioned. We extend research on re-reading to re-watching – an emerging mnemonic…

View original post 51 woorden meer

Introducing Actual Reality

15 okt

Move over VR… make way for ACTUAL reality!

Te weinig slaap is slecht, maar… te veel slaap ook

12 okt

X, Y of Einstein?

We weten allemaal het belang van genoeg slaap, maar een van de eerste resultaten uit een zeer grote slaapstudie waarbij blijkt dat te veel slaap dezelfde negatieve effecten heeft als te weinig. De curve zou een u-vorm hebben waarbij een volwassen persoon best tussen de 7 en 8 uur per nacht zou slapen.

Het onderzoek gebruikt data van meer dan 10000 proefpersonen, maar tegelijk zit daar ook wel de zwakte omdat er gebruik gemaakt werd van zelfrapportering.

Abstract van het onderzoek:

Most people will at some point experience not getting enough sleep over a period of days, weeks, or months. However, the effects of this kind of everyday sleep restriction on high-level cognitive abilities—such as the ability to store and recall information in memory, solve problems, and communicate—remain poorly understood. In a global sample of over 10000 people, we demonstrated that cognitive performance, measured using a set of 12…

View original post 177 woorden meer

Enkele hoofdstukken van Klaskit samengevat in een sketchnote door Tommy Opgenhaffen

16 sep

Als @thebandb zegt “te leuk om hier niet te delen”, dan plaatsen we hem meteen ook maar op ons eigen blog 😉

X, Y of Einstein?

Te leuk om hier niet te delen:

View original post

A new study on learning styles and guess what?

22 mrt

From experience to meaning...

It’s not really the test that Pashler et al suggested, but still. Well, just read the abstract:

The concept and existence of learning styles has been fraught with controversy, and recent studies have thrown their existence into doubt. Yet, many students still hold to the conventional wisdom that learning styles are legitimate, and may adapt their outside of class study strategies to match these learning styles. Thus, this study aims to assess if undergraduate anatomy students are more likely to utilize study strategies that align with their hypothetical learning styles (using the VARK analysis from Fleming and Mills, 1992, Improve Acad. 11:137–155) and, if so, does this alignment correlate with their outcome in an anatomy course. Relatedly, this study examines whether students’ VARK learning styles are correlated with course outcomes regardless of the students’ study strategies, and whether any study strategies are correlated with course outcomes, regardless…

View original post 159 woorden meer