Archief | november, 2015

Een goed ontbijt zorgt voor betere resultaten

22 Nov

Een nieuwe studie aan de universiteit van Cardiff toont aan dat er een verband bestaat tussen ontbijten en betere resultaten bij kinderen in het lager onderwijs. Lees verder

Het Ideale Lesuur

21 Nov

Blogcollectief Onderzoek Onderwijs

Afgelopen week stuurde Dick van Wateren een vraag van een docent en wilde weten of ik die vraag wilde proberen te beantwoorden. De docent wilde weten of er onderzoek is geweest naar hoe lang een les zou moeten duren. In zijn email schreef hij “Er is ongetwijfeld onderzoek gedaan naar een optimum lengte van een les (die ongetwijfeld verschilt per soort vak, niveau van de opleiding, het programma en leeftijd van de leerling). Kunnen jullie mij een of meerdere artikelen aanraden die hierover gaan?” Helaas voor hem is zulk onderzoek – naar mijn beste weten – er niet en een korte zoektocht in een aantal wetenschappelijke databases leverde ook niets op. Ik dacht dat ik het artikel dat ik voor Van 12-18 in 2014 schreef al tot blog had bewerkt en wilde hem de URL daarvan sturen, maar tevergeefs. Voor een of andere reden had ik het niet geblogd. Dus…

View original post 589 woorden meer

Persbericht NRO: Relatie met leerling van invloed op welzijn docent

16 Nov

X, Y of Einstein?

Vandaag legde ik nog aan collega’s het belang uit van een goede relatie tussen lerende en docent voor het leren, maar dit onderzoek waarover het NRO bericht, bekijkt de relatie vanuit een ander standpunt:

Goede relaties tussen docenten en leerlingen werken positief uit op de prestaties en motivaties van leerlingen. En docenten die in het algemeen een leidende en vriendelijke relatie met hun leerlingen hebben, ondervinden minder stress. Wanneer leraren een zelfde relatie ervaren in specifieke situaties zoals het begin van de les, heeft dat een gunstige invloed op hun welbevinden. Dat blijkt uit onderzoek in het voortgezet onderwijs waarop Anna van der Want op 17 november promoveert aan de Technische Universiteit Eindhoven.

cirkelHet beeld dat docenten in het algemeen hebben van de relatie met hun leerlingen vormt hun interpersoonlijke identiteitsstandaard. Daarnaast waarderen zij specifieke situaties in de klas op een bepaalde manier. De interpersoonlijke identiteitsstandaard en de waardering van…

View original post 284 woorden meer

Interesting read (and study): At last, a gold-standard study on brain training

6 Nov

Pedro De Bruyckere vertelde me gisteren vlak voor de voorstelling van zijn nieuwe boek “Ik was 10 in 2015” (samen met Bert Smits) op de boekenbeurs in Antwerpen al over dit onderzoek.

From experience to meaning...

This is a very interesting study and analysis of this study on something that has been a theme for quite a while: is it possible to train our brain via the computer. While there have been a lot of claims about this, in our book we describe that these claims have little to no substance. But this study is different.

First the abstract of the study by Corbett and many, many others:

Introduction
Cognitive training (CT) offers a potential approach for dementia prevention and maintenance of cognitive function in older adults. Online delivery provides a cost-effective means of implementing CT compared with in-person interventions, with the potential of providing an effective public health intervention for risk reduction.

Methods
A double-blind 6-month online randomized controlled trial in adults older than 50 randomized to General CT, Reasoning CT, or control. The primary outcome was instrumental activities of daily living (IADL) in adults…

View original post 385 woorden meer

Working memory again: preschoolers working memory can forecasts teenage dropout risk

4 Nov

From experience to meaning...

Yesterday I posted a new study about how our working memory, ehm, works. This other new study doesn’t look at working memory in itself but the link between the quality of the working memory at an early age and the chance of dropout in later school life: “A one point increase in children’s working memory skills predicted a 26% reduction in the odds of being in the high risk group for dropout”.

The study in short:

  • Youth who fail to finish high school are unlikely to achieve their full potential.
  • Identifying students showing precursor signs of dropout risk may benefit prevention.
  • We trace high school dropout risk at age 13 to preschool working memory.
  • Poorer working memory predicted risk of dropout independent of IQ and SES.
  • Prevention efforts may benefit from increased attention to working memory.

While the researchers only looked at the development of children in this longitudinal study, they do think that…

View original post 874 woorden meer