Archief | september, 2014

Sleep enough, kid, tomorrow is a school day (and lack of sleep increases risk of failure in school)

30 Sep

From experience to meaning...

We know for already a long time that sleep is important for learning. We also know for quite a while that adolescents start staying up late and don’t seem to feel they are tired (though they actually are). Combine this and you can guess the results of this new Swedish study. It shows that adolescents who suffer from sleep disturbance or habitual short sleep duration are less likely to succeed academically compared to those who enjoy a good night’s sleep (do note: correlation!). In a new study involving more than 20,000 adolescents aged between 12 and 19, researchers demonstrated that reports of sleep disturbance and habitual short sleep duration (less than 7 hours per day) increased the risk of failure in school.

The study was led by researcher Christian Benedict and doctoral student Olga Titova at the Department of Neuroscience. The results confirms that sleep may play an important role for adolescents’…

View original post 426 woorden meer

Advertenties

Vermenigvuldigen doe je zo!

25 Sep

Ik had een gelijkaardig filmpje vorig jaar al eens opgemerkt maar vandaag zag ik het opnieuw opduiken op de website van de Vlaamse krant. Als je wilt weten hoe kinderen op jonge leeftijd in Japan getallen leren vermenigvuldigen, dan moet je zeker het onderstaande filmpje bekijken. Lees verder

Linker-en rechterhersenhelft, leerstijlen, Brain Gym en andere neuromythen

25 Sep

Blogcollectief Onderzoek Onderwijs

Het brein, en zeker het puberbrein, staat de laatste jaren nogal in de belangstelling. Kennis over de werking van onze hersenen is zeker nuttig is in het onderwijs, mits het gaat om wetenschappelijk betrouwbare kennis. Veel van de verhalen die in het onderwijs binnensijpelen blijken echter op twijfelachtige of zelfs onjuiste theorieën te berusten, waarvoor wetenschappelijk bewijs ontbreekt. Daarover gaat een recent artikel van de onderzoeksgroep van de Amsterdamse hoogleraar Jelle Jolles.

Sanne Dekker, Nikki C. Lee en Jelle Jolles (2014). Over het vóórkomen en voorkómen van neuromythen in het onderwijs. Neuropraxis, 18(2): 62-66. pdf

Samenvatting

In onze samenleving bestaat momenteel veel aandacht en interesse voor de hersenen in relatie tot leren, ontwikkeling en ontplooiing. Leerkrachten en
schoolleiders zijn geïnteresseerd geraakt in de nieuwe wetenschappelijke inzichten over het functioneren van de hersenen en zoeken naar mogelijkheden om deze toe te passen in de klas. Het is mooi dat er…

View original post 104 woorden meer

Leren ‘falen’ op school via computergames (video)

23 Sep