Expecting to teach enhances learning rather than telling there will be a test

9 Aug

Tijdens mijn schoolcarrière trachtten sommige leerkrachten ons aan te sporen om de leerstof dagelijks te herhalen door geregeld een onverwachte toets te geven over de voorbije les. Op basis van dit onderzoek lijkt het me echter zinvoller om als leerkracht te vertellen dat er elke les iemand kan worden aangeduid die de leerstof van de voorbije les mag verduidelijken aan de rest van de klas.

From experience to meaning...

It’s something we knew from earlier research mentioned in this last years blogpost, Telling someone they’ll need to teach another person makes them learn more. This new research by John Nestojko, PhD, a postdoctoral researcher in psychology in Arts & Sciences at WUSTL, tells a similar story: “When compared to learners expecting a test, learners expecting to teach recalled more material correctly, they organized their recall more effectively and they had better memory for especially important information.”

To be clear, this doesn’t mean the often quoted learning pyramid isn’t a myth. You don’t actually have to teach the others!

From the press release:

The study, published recently in the journal Memory & Cognition, is based on a series of reading-and-recall experiments in which one group of students is told they will be tested on a selection of written material, and another group is led to believe they are preparing to…

View original post 477 woorden meer


Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit /  Bijwerken )


Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )


Verbinden met %s

%d bloggers liken dit: