Archive | april, 2014

Longitudinale studie toont langdurig verband tussen opleidingsniveau ouders en werkgeheugen tieners

30 Apr

X, Y of Einstein?

Het werkgeheugen, wat mee zorgt over het bijhouden van informatie in je hoofd, er over nadenken, enzovoort, ontwikkelt zich gedurende de kindertijd en de adolescentie en speelt een cruciale rol voor goed presteren op school en later in je job. Een nieuw onderzoek toont dat verschillen in werkgeheugen op 10 jaar blijven gedurende de hele adolescente. Het onderzoek toont ook dat de opleiding van de ouders (een element die mee gebruikt wordt voor het meten van de sociaal-economische standaard) gelinkt is aan hoe het werkgeheugen werkt. De buurt waarin het kind opgroeit, een ander element in SES, blijkt echter geen invloed te hebben.

De onderzoekers zeggen niet dat het werkgeheugen vastligt, er kan zeker iets aan gedaan worden, maar best zo vroeg mogelijk. De onderzoekers pleiten daarom voor programma’s die de ontwikkeling van het werkgeheugen stimuleren in de lagere school omdat de werking na 10 jaar niet meer door school lijkt te veranderen.

Zelf moet ik ook…

View original post 155 woorden meer

Flying Robot Rockstars

29 Apr

Na de drone die eerder dit jaar al examentoezicht hield (of toch niet!), zijn er nu de “Flying Robot Rockstars”! Ben je als muziekleerkracht op zoek naar een manier om technologie te integreren in je lessen? Dan is het onderstaande filmpje dat ik via Facebook ontdekte misschien wel iets voor jou! Lees verder

Nieuwe studie waarschuwt: beter notities nemen op papier dan op laptop

27 Apr

Ik ontdekte dit onderzoek een tijdje geleden reeds via Casper Hulshof (https://lerenhoezo.wordpress.com/2014/01/30/noteren-op-papier-leidt-tot-betere-leerresultaten/) maar Pedro De Bruyckere voegt er nu de link naar het eigenlijke onderzoek aan toe!

X, Y of Einstein?

Ik bracht deze studie gisteren al op theeconomyofmeaning.com maar denk dat ze hier ook wel interessant is. In mijn lessen zie ik steeds vaker studenten notities nemen op laptop, maar is dat wel een goed idee?

Voor feitelijke kennis, misschien wel, maar een nieuwe studie geeft aan dat voor begrip en diep leren, je best met pen en papier aan de slag gaat.

Voor feitelijke kennis is er dus significant verschil, maar duidelijk wel voor de conceptuele kennis. Men deed dit door een (relatief kleine) groep studenten notities te laten nemen bij het kijken naar een TED-talk. Opvallend was dat de studenten op papier minder opschreven (wellicht door tijdsdruk) en zeker minder letterlijke fragmenten opnamen in hun notities, wat wellicht voor meer denkwerk zorgde.

Nu, voor het effect te bekijken van het letterlijk neerschrijven, kregen de proefpersonen in een volgende proef het verbod dit te doen, ook als ze op…

View original post 188 woorden meer

Stages of procrastination

25 Apr

stages of procrastination

bron: https://www.facebook.com/IFeakingLoveScience?fref=nf

 

Leerlingen schrik aanjagen voor examens zorgt voor slechtere resultaten

23 Apr

Misschien kunnen we als leerkracht ook nog de volgende boodschap meegeven: “Fail = First Attempt In Learning”

X, Y of Einstein?

Een nieuwe studie bekeek wat het effect is op leren en motivatie van wat de onderzoekers ‘scare-tactics’ noemen, leerkrachten die hun leerlingen (onbewust) schrik aanjagen voor het toetsmoment en de mogelijke gevolgen als je niet slaagt. Hiervoor onderzocht men 347 15-jarigen op 2 scholen, waarvan 174 jongens.

Leerlingen die stelden dat ze zich bedreigd voelden door boodschappen van leerkrachten die regelmatig focusten op (mogelijke) mislukken, voelden zich niet onlogisch minder gemotiveerd.

Maar ook boodschappen als “If you fail the exam, you will never be able to get a good job or go to college. You need to work hard in order to avoid failure,” bleken tot mindere resultaten te leiden. Een boodschap die een pak beter werkte, bleek “The exam is really important as most jobs that pay well require that you pass and if you want to go to college you will also need to pass the exam.”

Beide boodschappen lijken…

View original post 202 woorden meer

Reading Literature Makes Us Smarter and Nicer

18 Apr

Ideas

Gregory Currie, a professor of philosophy at the University of Nottingham, recently argued in the New York Times that we ought not to claim that literature improves us as people, because there is no “compelling evidence that suggests that people are morally or socially better for reading Tolstoy” or other great books.

Actually, there is such evidence. Raymond Mar, a psychologist at York University in Canada, and Keith Oatley, a professor emeritus of cognitive psychology at the University of Toronto, reported in studies published in 2006 and 2009 that individuals who often read fiction appear to be better able to understand other people, empathize with them and view the world from their perspective. This link persisted even after the researchers factored in the possibility that more empathetic individuals might choose to read more novels. A 2010 study by Mar found a similar result in young children: the more stories…

View original post 929 woorden meer

Video over hoe assessment leren moet ondersteunen

16 Apr

X, Y of Einstein?

Dit is een derde in een reeks iets oudere, maar zeker relevante TLRP-video’s over effectief leren.

View original post