Archief | januari, 2014

Noteren op papier leidt tot betere leerresultaten!

30 Jan

Via Casper Hulshof (@Titchener) ontdekte ik het online artikel ‘Ink on Paper: Some Notes on Note-taking’ van Wray Herbert waarin hij vertelt over een recent onderzoek van Pam Mueller van Princeton en Daniel Oppenheimer van UCLA. Zij hebben het effect van noteren op papier vergeleken met het noteren op een computer met betrekking tot de leerprestaties van jongeren. Net zoals Wray Herbert stel ik ook zelf vast dat heel wat jongeren (en dan vooral in het hoger onderwijs) hun laptop of tablet meebrengen naar de les en deze gebruiken om te noteren (alhoewel uit onderzoek dat ik een eerdere blogpost vermeldde duidelijk blijkt dat de latop in de klas niet altijd voor lesgerelateerde dingen wordt gebruikt!). Toch blijkt uit dit onderzoek dat ze dit beter niet zouden doen.

Lees verder

Advertenties

How Thinking Works: 10 Brilliant Cognitive Psychology Studies Everyone Should Know

28 Jan

Via @J3ro3nJ ontdekte ik dit interessante overzicht van 10 studies uit het domein van de cognitieve psychologie. Wil je weten hoe experts denken, hoe lang je korte termijn geheugen informatie kan vasthouden of hoe je dingen kunt herinneren die je nooit hebt meegemaakt? Lees dan zeker eens het artikel  “How Thinking Works: 10 Brilliant Cognitive Psychology Studies Everyone Should Know

“Fifty years ago there was a revolution in psychology which changed the way we think about the mind. The ‘cognitive revolution’ inspired psychologists to start thinking of the mind as a kind of organic computer, rather than as an impenetrable black box which would never be understood. This metaphor has motivated psychologists to investigate the software central to our everyday functioning, opening the way to insights into how we think, reason, learn, remember and produce language. Here are 10 classic cognitive psychology studies that have helped reveal how thinking works.” (bron PsyBlog)

 

‘On tour’ tijdens de “Week Van De Klas”

27 Jan

Deze week start de ‘Week Van De Klas’, een onderwijsevent dat samen met Uitgeverij Lannoo/LannooCampus en de Hogeschool West-Vlaanderen wordt georganiseerd. Zelf ben ik in het kader van dit event als spreker op diverse locaties (o.a. I-Boeks Gent, Broederschool Sint-Niklaas, Hogeschool West-Vlaanderen te Kortrijk en CM-Brugge) te gast.

Op woensdag 05/02 is er het hoofdevent in de Hogeschool West-Vlaanderen (Kortrijk) met lezingen van Pedro De Bruyckere, Luk Dewulf en Sihame El Kaouakibi en heel wat workshops door o.a. Lies Wijnants, Marc Litière, David Dewulf, Dirk De Boe, Bert Smits en nog een pak andere namen. De thema’s van de drie keynote-sessies op deze dag vind je hieronder. Alle andere workshops kun je hier bekijken.

 

  • Pedro De Bruyckere – Leerkracht in een veranderende wereld

De wereld lijkt in constante verandering. We raken met moeite uit de economische crisis, maar ondertussen woonden er nog nooit zoveel mensen in steden, is er een enorme vertrouwenscrisis en hebben we met onze smartphone een computer op zak die sterker is dan de computer die de eerste man op de maan zette. Welke invloed hebben deze tendensen op wat er in jouw klas gebeurt en hoe zullen ze de komende jaren nog verder onderwijs mee beïnvloeden? Pedro De Bruyckere werpt zijn licht op dit verhaal vol uitdagingen maar ook kansen!

 

  • Sihame El Kaouakibi – #Believe

De hedendaagse jeugd in de steden wordt al te vaak bekeken als een hardnekkig probleem. Sihame El Kaouakibi pleit voor een andere kijk op de stedelijke jeugd. Centraal staat de kracht van jongeren. Dit is volgens haar dé sleutel voor de toekomst. Vanuit het enorme potentieel dat zij ziet bij deze jongeren, komt ze tot een oproep aan het beleid maar ook aan de hele samenleving om de oogkleppen af te werpen en het talent van jongeren aan te spreken.

  

  • Luk Dewulf – ‘Gelukkige jongeren? Kies voor hun talent!’

Gelukkige en zelfverzekerde kinderen, dat wenst toch iedereen? Maar hoe kun je als ouder, leerkracht, opvoeder, begeleider … hierbij helpen? “Door kinderen aan te spreken op hun talent”, zegt Luk Dewulf. “Focus op hun passie en wat ze kunnen, in plaats van te kijken naar waar ze minder sterk in zijn. Want tenslotte is niemand perfect.” Kiezen voor je talenten, bezorgt je een blijvende goesting om te leren en te werken. Want door te doen waar je goed in bent, laad je niet alleen voortdurend je energie terug op, het bezorgt je ook een positief zelfbeeld, meer veerkracht en zelfvertrouwen. Deze strategie werkt evengoed voor kinderen en jongeren. Luk Dewulf gaat op een boeiende manier dieper in op het belang van talenten bij kinderen en jongeren. Hij toont hierbij aan hoe invloedrijk de ontwikkeling ervan is voor hun toekomst en geluk.

Het belooft dus een boeiende week (technisch gezien twee weken voor mezelf!) te worden waarbij er zich al meer dan 200 mensen met een passie en interesse voor het onderwijs van de toekomst hebben ingeschreven voor één of meerdere van de verschillende sessies en/of het event.

Wil je er ook nog bij zijn? Schrijf je dan in via www.weekvandeklas.be voor het onderwijsevent op 05/02 of één van de extra lezingen in Vlaanderen. De deelnameprijs voor het onderwijsevent bedraagt € 75,00 (Op vertoon van uw lerarenkaart betaal je slechts €70,00). Studenten betalen slechts €30,00. U ontvangt bovendien een boekenbonpakket twv €50,00.

Wil je kans maken op een gratis deelname voor het onderwijsevent op 05/02? Surf dan naar de Facebook pagina van ‘Week Van De Klas’ en post er jouw antwoord op de vraag “Wat zal er in jouw klas veranderen als jij de volgende minister van onderwijs wordt?”. De winnaars worden op 31/01 persoonlijk gecontacteerd.

Aan de slag met een virtueel prikbord!

25 Jan

Enkele weken geleden postte ik een bericht waarbij ik het idee van Dylan William toelichtte om leerlingen na de les een zelfevaluatie over hun leren te laten invullen. Via dit bericht deel ik graag een leuke online tool, Padlet, waarmee je dit kunt realiseren.

Lees verder

‘Placebo-slaap’ verbetert prestaties van hersenen

25 Jan

Via Nu.nl ontdekte in de link naar een studie waaruit blijkt dat er ook een placebo effect optreedt in de cognitieve prestaties van proefpersonen wanneer ze ervan overtuigd zijn dat ze een goeie nachtrust hebben gehad, ook al is dat in realiteit niet zo.

Lees verder

Top 12 manieren om leerlingen te motiveren

22 Jan

Ik herblogde eerder al de blogpost “Hoe willen leerlingen gemotiveerd worden“. Deze tips uit een andere blogpost van Frans Droog vormen een mooie en waardevolle aanvulling!

Droog's

(de meeste) Leerlingen leven in het nu en hebben een korte spanningsboog, zeker aan het begin van een nieuw schooljaar. Docenten hebben de mogelijkheid en het vermogen om leerlingen te motiveren. Dat gebeurt in de klas, op het moment dat ze er zijn. Hier een lijst met tips hoe je dat als docent zou kunnen doen. Echt zo´n lijst waarvan je bij een aantal punten, misschien wel de meeste, denkt ´dat weet ik toch wel´. Maar het gaat er in het leven niet om wat je weet, maar wat je doet. Dus, als aansporing om het te gaan doen dit jaar:

1. Geef leerlingen complimenten. Doe dit telkens als ze iets goed doen, iets groots of iets kleins.

2. Verwacht kwaliteit. Zet een hoge, maar haalbare standaard. Vertel leerlingen wat je van ze verwacht, op de korte en op de langere termijn. Vier het als de doelen zijn bereikt.

3…

View original post 484 woorden meer

Woord van de dag: leren via “personalised review” om beter te onthouden

22 Jan

X, Y of Einstein?

We weten al langer dan vandaag dat “spaced repetition” is een van de meest effectieve manieren om zaken te onthouden. Check hier een rapport van vorig jaar over effectieve studiemethodes.

Een nieuw onderzoek combineerde dit gegeven met learning analytics, de toepassing van Big Data in onderwijs, waarbij geprobeerd werd in te schatten welke (herhalings)vragen best gesteld werden aan een leerling doorheen de tijd. In feite kan je het vergelijken met systemen die online winkels als Amazon gebruiken om je suggesties te bezorgen op basis van je vorige aankopen, zaken die je bekeken hebt, enzovoort.

Men werkte met 3 groepen waarbij 1 groep gewoon vragen kreeg over het hoofdstuk dat men die week had gezien, 1 groep werkte met gewone spaced repetition maar zonder dat het gepersonaliseerd werd en de derde groep “personalised review”, kreeg, vragen aangepast aan de leerling.

Dit is dus een voorbeeld van zeer intensieve differentiatie tijdens…

View original post 196 woorden meer